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2017/09

因主張不同、功能不同、地域不同、民族不同以及欣賞層次的不同,校園文化環境設計可以說是多元多變的,形式可以百花齊放、千變萬化。但是它必須按照美的規律來創造,必須按照美學原則去設計和推敲,決不能以創新為借

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2017/09

在多元化文化并行發展的時代,環境藝術設計的風格與流派均有獨到的表現:光潔派:運用現代材料和現代加工技術的高精度的裝飾傳遞時代精神,現代主義建築大師密斯提出的「少」就是「多」,就是這一派設計師們遵循的信

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2017/09

視角基本要素應該是高度藝術化的產物,它是設計師創造思維活動的結晶。創造性地運用恰當的視角語言形式,使其具有精鍊的內涵、簡潔完美的形態,方能獲得最佳的視角效果。作為一種美的藝術形式與表現,基本要素的視角

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2017/09

校園環境藝術化工程的總體設計包含著豐富的內容,涉及領域廣泛並隨時代的發展而不斷地充實和完善。在根本目的上,任何設計都是為了人,而不是為了物,也不是為了機械、技術或別的什麼,設計需要考慮功能、技術、機械

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2017/08

「校園環境藝術化」的教育理念,其核心思想在於人類的可持續性發展。師生的主體意識、民主意識、審美意識、創新意識、價值觀的形成都離不開藝術化的熏陶,學習者在藝術化的環境中學會做人、學會做事、學會學習、學會

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2017/08

學校文化SIS規劃,是指運用整體形象傳播系統,將學校辦學理念與視覺形象傳達給學校周圍關係和團體(包括學校內部與社會大眾),並使其對學校產生一致的認同與價值觀,進而發揮「內鑄品牌,外樹形象」的功能,提商

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